Rodeados de más de 3.000 docentes y familiares, pudimos escuchar la conferencia de unos de los 100 intelectuales más influyentes del momento y padre de la teoría de las Inteligencias Múltiples, con el título: Multiple Inteligencies: Yesterday, Today, Tomorrow.

El Dr. Gardner inició su conferencia destacando que en occidente vivimos en un mundo muy cuantificado, medimos el peso, la estatura e, incluso, la inteligencia, con valores exclusivamente numéricos. Además, se habla de inteligencia como si se tratara de un único criterio.

Y, si nos preguntamos, quién fue más inteligente, Einstein o Picasso, Gardner opina que, seguramente, ninguno más que el otro, simplemente sus inteligencias eran diferentes.

¿Qué es la inteligencia?

Howard Gardner define la inteligencia como un mecanismo de procesamiento de información que selecciona las mejores opciones para solucionar problemas o crear cosas, como mínimo en una cultura determinada.

Partiendo de esta definición, no existe una única inteligencia en los seres humanos, sino que podemos encontrar diversas inteligencias a partir de seguir unos criterios concretos:

• Capacidad de resolver problemas reales.
• Capacidad de crear productos efectivos.
• Potencial para encontrar o crear nuevos retos.

¿Cuáles son las Inteligencias múltiples?

Después de realizar numerosos estudios sobre esta materia, Gardner definió su teoría de las inteligencias múltiples de la que se extraen estos 8 tipos de inteligencias:

1.  Lingüística-verbal: destaca por la capacidad para la comprensión del orden y el significado de las palabras. Son buenos escritores, políticos, etc., como por ejemplo Shakespeare.
2. Lógico-Matemática: se caracteriza por la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis. Son buenos investigando, como por ejemplo Einstein.
3. Musical: consiste en la capacidad para escuchar, cantar, componer y tocar instrumentos. Son músicos y compositores destacados como Pau Casals.
4. Espacial: destaca por la facilidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes o mapas mentales y dibujar. Son pintores, diseñadores, arquitectos, fotógrafos, como por ejemplo Pablo Picasso.
5. Corporal-cenestésica: se caracteriza por la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Son bailarines, atletas, artesanos como por ejemplo Leo Messi.
6. Interpersonal: Tienen especial habilidad para trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Son buenos líderes, comerciales, psicólogos, abogados, como por ejemplo Pep Guardiola.
7. Intrapersonal: destaca por la capacidad para plantearse retos, evaluar habilidades y debilidades personales, gestionar las emociones y el pensamiento de uno mismo, como por ejemplo Dalai Lama.
8. Naturalista: son competentes para explorar y percibir las relaciones que existen entre varias especies, grupos o colectivos. Son buenos excursionistas, biólogos, veterinarios, etc., como por ejemplo Charles Darwin.

Actualmente, Gardner está investigando sobre dos inteligencias más, la existencial, relacionada con la capacidad de plantearse grandes preguntas sobre la vida, la sociedad, la fe, etc., y la pedagógica, que consiste en la capacidad de enseñar a los demás y transmitir conocimiento.

Según Gardner, todos los seres humanos tenemos todas las Inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ¿cuáles de ellas crees que tienes más desarrolladas?

¿Sabes qué es la fibrosis quística?  Es una enfermedad crónica que afecta a los sistemas respiratorio y digestivo. Esta enfermedad es hereditaria y degenerativa y, aunque se ha avanzado mucho en los tratamientos para paliar sus efectos, hoy en día aún no tiene curación. Se trata con antibióticos y con unas técnicas específicas de fisioterapia respiratoria.

Los niños que padecen fibrosis quística tienen que aprender, desde muy pequeños, a controlar sus flujos respiratorios para poder realizar los ejercicios de fisioterapia de manera adecuada a lo largo de su vida.

Los fisioterapeutas recomiendan a las familias realizar ejercicios con un componente de juego como, por ejemplo, hacer burbujas, hinchar globos o soplar confeti, pero reconocen que los recursos actuales son limitados tanto para ellos como para las familias.

¿Qué es MyCarnival?

The Game Kitchen, a través de su línea de trabajo AccessAble Games y la Asociación Andaluza de Fibrosis Quística, quieren crear MyCarnival, un videojuego para enseñar a los niños de 3 a 6 años a realizar sus ejercicios respiratorios diarios.

Este videojuego de ordenador será un conjunto de minijuegos ambientados en una feria. Funcionará con un micrófono convencional de ordenador para detectar la respiración del niño y se distribuirá gratuitamente por internet. Tendrá diferentes niveles y opciones para poder adaptarlo a las necesidades de cada niño y estará disponible en castellano e inglés para poder llegar al máximo número de niños.

Financiación colectiva o crowdfunding. Entre todos, ¡podemos!

¿Te gustaría que este proyecto se pudiera hacer realidad? Como todos los proyectos, MyCarnival necesita financiación para poder materializarse y empezar a ayudar a los más pequeños, por eso han decidido iniciar una campaña de financiación colectiva o crowdfunding donde todos podemos participar.

El plazo para reunir la financiación necesaria para desarrollar el videojuego, 29.000 dólares, es hasta el 31 de mayo, así que aún tienes tiempo de colaborar para que este proyecto se haga realidad.

Y no te olvides de  compartirlo con todos tus contactos para que el proyecto llegue lo más lejos posible :)

¡Juntos mejoramos la educación!

Nadie duda en estos días que la extensión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha significado una verdadera revolución en nuestras vidas.

La posibilidad de conectarnos y de compartir información y conocimiento también ha significado cambios sustanciales en el mundo de la educación. Y como en todas las revoluciones, detractores y partidarios alzan sus voces a favor o en contra de este cambio de paradigma en el que lo abierto ha pasado a ser el gran protagonista. La necesidad de compartir conocimiento de forma abierta no es algo nuevo, pero las posibilidades que tenemos hoy en día hacen que adquiera una nueva dimensión.

En este contexto nacen nuevas fórmulas de formación y aprendizaje, como los MOOCs, siglas de Massive Open Online Courses (Cursos En línea Abiertos y Masivos). Desde su nacimiento en 2008, y su auge en 2012 (el llamado “año de los MOOCs”), muchas de las universidades más prestigiosas han lanzado cursos en plataformas como:

• Coursera
• Udacity
• Open2study
• edX 
• MiríadaX 

La mayoría de estos cursos se articulan alrededor de cápsulas de conocimiento en formato vídeo de corta duración, junto con cuestionarios y entregas como método de evaluación. Los que siguen este esquema son los denominados xMOOC. Cursos abiertos y masivos (alcanzando y superando muchos de ellos la cifra de 100.000 participantes) pero que en mayoría de casos siguen un esquema similar al de cualquier formación online.

La alta tasa de abandono de los alumnos, la pérdida del contexto, la falta de tutorización o seguimiento, dudas acerca de la calidad de los materiales o cómo certificar las competencias adquiridas, son algunas de las críticas que reciben estos cursos. Muchos incluso hablan de los MOOCs como el nuevo hype o moda en el mundo de la educación.

Pero la verdadera revolución de este nuevo formato la encontramos en los denominados cMOOC, basados en la conectividad y donde cada uno de los participantes dota de significado su propio proceso de aprendizaje viviendo una experiencia tan única como caótica, pero no por ello menos rica o interesante. En estas comunidades, no existe una sola plataforma, ni único material definido, ni un solo itinerario lineal, si no que los contenidos se crean a partir de las aportaciones de todos los nodos participantes. Se basan en la cocreación y generación de contenido en lugar de la simple agregación o réplica.

Vivimos en un mundo donde lo estable ha dado paso a lo mutable y las definiciones y categorizaciones pierden significado en una realidad en constante cambio. Es por eso que más allá del formato que puedan tener mientras lees estas líneas, lo realmente relevante de los MOOCs y otras fórmulas abiertas es que se hable de ellas, que se sepa que existen plataformas donde compartir conocimiento, donde uno mismo pueda decidir qué quiere aprender y a qué ritmo, enriqueciendo y creando nuevos contenidos en el mismo proceso formativo. En este nuevo modelo, el sentido de las clases magistrales se desdibuja frente a la posibilidad de una gran ágora virtual y conectada donde todos tenemos algo que aportar, donde todos somos maestros y todos somos alumnos.

¡Bienvenidos a la revolución del conocimiento abierto!

 Núria Mañé

Los Premios BDigital a la Innovación Digital, tienen como objetivo apoyar proyectos innovadores de aplicación tecnológica y encaminados a impulsar la sociedad de la información y el mundo digital. Estos premios se organizan anualmente por parte de Barcelona Digital y ya van por la 11ª edición con más de 30 premiados a sus espaldas.

En los premios BDigital hay tres categorías para dar cabida a todos los proyectos:

• Proyectos pequeñas empresas y emprendedores
• Proyectos medianas y grandes empresas
• Proyectos de administraciones públicas, universidades e instituciones

Tiching se ha presentado en la categoría de Proyectos pequeñas empresas y emprendedores y es uno de los proyectos mejor valorados.

Puedes acceder a nuestra candidatura en la plataforma de BDigital, desde donde podrás darnos tu apoyo y comentar cuáles son los motivos por los que crees que Tiching debe pasar a ser finalista. ¡Sólo uno lo logrará!

Estamos muy emocionados por participar en este premio. No sólo supone un reconocimiento a Tiching, sino también un reconocimiento a toda la comunidad educativa, a todas las personas que, como tú, siguen soñando en mejorar la educación.

En Tiching ya somos más de 100.000 personas.

¿Te imaginas lo que somos capaces de hacer juntos?

¡Contamos con tu apoyo!

Escuela21 es una vuelta al mundo con salida y vuelta en Madrid que hace ruta por diferentes escuelas con experiencias de éxito en Montevideo, Buenos Aires, Bogotá, San Francisco, Ahmedabad, Hong Kong, Sidney, Viena, Copenhague y otras escuelas y ciudades que se van sumando al movimiento. El objetivo es crear una publicación que defina las claves de la transformación y éxito de estas escuelas. Y todo esto gracias a un sistema de microfinanciación colectiva.

Este viaje comenzó en febrero de 2013 con Alfredo Hernando como protagonista. Él es un educador y psicólogo que ha hecho de la innovación educativa uno de sus caminos vitales. Por este motivo decidió empezar una gran aventura visitando los colegios más innovadores del mundo, aquellos que están cambiando la manera de enseñar y pensando en el futuro.

De momento, ya ha visitado escuelas en Uruguay, Argentina y Colombia y ha descubierto experiencias sobre las comunidades de aprendizaje, la creatividad, el Plan  Ceibal de Uruguay, etc.

Te parece interesante, ¿verdad? Pues Alfredo no viaja solo. Bueno… Físicamente, sí, pero le acompañan miles de seguidores desde sus casas a través de las redes sociales. Puedes seguir el día a día de esta aventura en Twitter, en su web o en Facebook y descubrir cómo estas escuelas de todo el mundo trabajan por una educación innovadora.

Con iniciativas como ésta, ¡mejoramos la educación!

A continuación, te recomendamos 20 recursos agrupados por niveles que no puedes perderte para el aprendizaje de la lengua inglesa:

Infantil (de 0 a 6 años)

• Lil’ Fingers: Historias mágicas para los más pequeños, ilustrado con imágenes con movimiento para hacer más entendedor el cuento.
• Educa nave: Recopilación de recursos digitales clasificados por temas, ideal para aprender vocabulario con los más pequeños. El espacio web representa un mapa del tesoro ¿A quién no le gusta encontrar tesoros?
• English for little children: Un nuevo sistema para aprender vocabulario básico, clasificado por temas y muy didáctico. La voz del personaje está interpretado por un niño por lo tanto los alumnos se sienten como en casa.
• Sesame street: Recurso con una gran cantidad de canciones animadas, videos infantiles y juegos divertidos para los más pequeños. Ideal para llamar su atención.
• Learning english kids: Recurso educativo pensado para mejorar las habilidades lectoras, comunicativas y creativas mediante juegos interactivos, cuentos y actividades gramaticales. También es útil para Educación Primaria.
• Appu Series: Videos animados clasificados por: cuentos de hadas, canciones para que los más pequeños cojan el ritmo, videos para aprender lengua, matemáticas, arte y manualidades. Puedes usarlo tanto en Infantil como en Primaria.

Primaria (de 6 a 12 años)

• Maya y Miguel: Juegos divertidos relacionados con recetas para aprender vocabulario, fichas para imprimir y videos educativos para aprender inglés.
• Eduland: ¿Quieres que tus alumnos aprendan el vocabulario de las escuela? Ahora tienes la oportunidad de ofrecerles una actividad interactiva para que conozcan todos los elementos de la escuela en inglés.
• Professor Garfield: Actividades interactivas con sonido sobre matemáticas, diálogos, ciencias, libros online y diccionario. ¡Hay mucho para escoger!
• Uptoten: Un lugar seguro para niños menores de 10 años donde aprenden jugando, ideal para utilizarlo en casa.
• The place for fun learning: Aprender y practicar la gramática de manera interactiva y divertida. Muchas actividades diferentes para adaptarse al niño.
• Fun english games for kids: Multitud de juegos divertidos y recursos para los docentes, por ejemplo: fichas para imprimir, actividades de todos tipos desde pictionary a varias pruebas (Quizzes).
• Starfall: El mejor espacio interactivo para aprender a leer en inglés. Gran cantidad de actividades y juegos para que los niños disfruten leyendo.

Secundaria (de 12 a 18 años)

• Channel 4 learning: Recurso para practicar las habilidades de inglés, también ofrece la opción de conocer algunos autores y sus libros, y saber todo sobre literatura en la lengua inglesa.
• English for everyone: Variedad de fichas para imprimir (edades de 11 a 14 años), donde podrás escoger lo más conveniente para tu clase.
• English area: Practicar la gramática de forma interactiva con este recurso es posible. Los alumnos podrán practicar, comprobar su nivel a través de pruebas y jugar con las formas verbales.
• BBC secondary ages: Listado de páginas interactivas para alumnos de 11 a 14 años donde encontrarás actividades de todas clases. Ideal para trabajar en casa y en clase.

Para todas las edades

• ABC teach: Recurso para todas las edades donde podrás encontrar material para imprimir, generar tus propias fichas y de este modo organizar tu clase a tu manera.
• Children’s storybooks online: Cuentos online para niños y adultos con increíbles ilustraciones y una gran variedad de historias para escoger.
• Mes english: Un recurso que no puedes perderte ya que puedes crear tus propios juegos y fichas adecuándolos a tus alumnos. Puedes construir cosas increíbles, desde dados, memories, dóminos personalizados.

¿Preparado para transformar tus clases en un espacio diferente? Con tanta variedad de recursos educativos no tienes excusa para no innovar ;)

¿Te han resultado útiles e interesantes estos recursos educativos? No olvides compartir otros recursos interesantes con nosotros ¡En Tiching, nos encanta compartir!

Por Helena Guardia, Teacher & Communication Assistant

La Aventura del Saber lleva más de 18 años de emisión diaria ofreciendo amplios reportajes de interés educativo relacionados con la naturaleza, la actualidad social, la ciencia y la tecnología. Además, es uno de los programas de TVE pioneros en el uso de las nuevas tecnologías y nuevos medios de comunicación, así que los fundadores de Tiching se sintieron como en casa :)

¡No te pierdas ni un detalle! Aquí puedes ver la entrevista completa:

¡Esperamos que te haya gustado tanto como nosotros! :)

¡Nos vemos en Tiching!

Desde las 17’30h a las 19’30h estaremos en Colegios El Valle (C/Cordel de Pavones, 2. 28032, Madrid).

Sólo tienes que venir con ganas de explorar y descubrir todas las posibilidades que te ofrece Tiching:

• Crearemos nuestro perfil educativo.
• Realizaremos búsquedas eficaces de recursos educativos.
• Guardaremos contenidos y los organizaremos en la biblioteca.
• Compartiremos experiencias en los grupos de interés.
• Crearemos clases e invitaremos a nuestros alumnos.

¡Y muchísimo más!

¿Te interesa? Puedes inscribirte aquí.

Las plazas son limitadas, así que no esperes al último momento ;)

Trabajar de forma más competencial comporta pequeños cambios en nuestro modo de trabajar en el aula.

1. Trabajar de forma competencial implica trabajar los contenidos de forma integrada.

Las competencias básicas están formadas por 4 componentes básicos: los contenidos factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales. Este hecho implica plantear actividades de aprendizaje que permitan al alumnado aplicar los cuatro tipos de contenidos de forma integrada.

¿Por qué deben aplicarse de forma integrada los conocimientos? Porque es imposible resolver cualquier problema de la vida sin utilizar, para su resolución, estrategias y habilidades sobre unos componentes factuales y conceptuales dirigidos, inexcusablemente, por una pautas o principios de acción de carácter actitudinal. Por ejemplo, ante una acción tan corriente como cocinar, estamos aplicando, de forma integrada, todos nuestros conocimientos: seleccionamos los ingredientes (hechos) más adecuados en base a una receta (procedimiento) de manera que comamos de forma sana y equilibrada (actitud).

2. El alumnado será más competente si aplica sus conocimientos sobre aprendizajes que sean funcionales.

Los contenidos trabajados en el aula deberían ser aplicados sobre hechos reales o problemas cotidianos.

Conectar los intereses del alumnado con los contenidos curriculares puede ayudar a mejorar el desarrollo de sus competencias.

¿Cómo conocer sus intereses? ¡Escuchandolos!: de qué hablan, qué les interesa, con quién se relacionan, cómo se relacionan…

3. Ser más competente implica ser más autónomo.

Un/a alumno/a será más competente si reflexiona sobre lo que hace, lo razona o argumenta y es capaz de comunicarlo convenientemente.

Es importante que el alumnado proporcione respuestas abiertas, planteándose dudas que le ayude a reelaborar el conocimiento y, a la vez, que sea consciente de sus aprendizajes.

Sería necesario que el alumnado trabajase en situaciones donde pueda aplicar, eficazmente, aquello que ha aprendido, transfiriendo sus aprendizajes al análisis y la resolución de nuevas situaciones, poniendo en práctica valores y actitudes de convivencia.

Trabajar de forma más competencial en el aula comporta cambios metodológicos en la forma habitual de trabajar. Implica trabajar sobre situaciones reales en los que aplicar, de forma integrada, conocimientos, habilidades y actitudes.

Por Mario Serrano Vargas, maestro de primaria y autor del máster ”La enseñanza en competencias”.

En Tiching encontrarás una gran variedad de recursos relacionados con las competencias en la educación ¡No te los pierdas!

¿Sabías que el Día del Libro se celebra en más de 100 países de todo el mundo? Y eso no es todo, sino que, además, cada año una ciudad es elegida capital mundial del libro por la UNESCO. Madrid, Bogotá, Buenos Aires y muchas otras ya lo han sido, y este año es el turno de Bangkok.

Bajo el lema “Read for life”, Bangkok ha planteado las 8 razones por las que leer es importante:

1.  Explorar lo desconocido.
2. Desarrollarse a nivel personal.
3. Mejorar la comprensión.
4. Pasar a la acción (Leer> Aprender> Hacer> Lograr).
5. Conocer la experiencia de otras personas.
6. Adquirir nuevas herramientas comunicativas.
7. Conectar el cerebro.
8. Fomentar la imaginación y creatividad.

¿Cuáles son tus razones? ¡Cuéntanoslo en Tiching!