Todos los profesores de lenguas sabemos que nuestros alumnos deben leer, escuchar, hablar y escribir el máximo tiempo posible. Sin embargo, la simple ingestión y producción de contenido ¿es suficiente para mejorar nuestras habilidades de uso la lengua? Según un artículo de Montserrat Castelló, aquél viejo dicho de que “El hombre es el único animal que se tropieza dos veces con la misma piedra” presenta clara advertencia los maestros: no aprenden los alumnos que escriben más o realizan más ejercicios del cuadernillo, sino aquellos con más oportunidades para reflexionar sobre el lenguaje.
Esta idea resulta bonita sobre el papel. Pero, frente a dos grupos de quinto y sexto de primaria, aproximadamente de ocho alumnos en inglés extraescolar, no parecía fácil hacer reflexionar a un grupo tan dinámico. Mi descubrimiento es que, si convertimos las actividades de clase en un juego, se generan muchas más oportunidades para reflexionar sobre la lengua.
A principios de este curso, en clase de inglés, veía que algunos de mis alumnos repetían los mismos errores en un texto y en el siguiente, aún después de haber tratado el tema en clase. Además de sacarme de quicio, esta observación me hizo reflexionar y recordar que el aprendizaje no se reduce a incorporar nuevos conocimientos. Según D. P. Ausubel, el aprendizaje es un proceso en que reestructuramos nuestros esquemas mentales. Aprender es reflexionar para desaprender: identificar los errores que he cometido, reflexionar y desarrollar nuevas estrategias para que no me vuelva a equivocar.
A continuación, pongo ejemplos de dinámicas y juegos de rol que motivaron a mis alumnos a reflexionar, para que los profesores de inglés los puedan adaptar a los intereses de su grupo.
- A mitad de curso, entré a clase explicando que no era yo, sino mi hermano gemelo. Además de generar muchas risas, esto nos llevó a diseñar cada uno su árbol genealógico y, copiando elementos de los videojuegos, preparar una competición con puntos y un jurado. Las aplicaciones ClassDojo y Wheel Decide pueden ser útiles para gestionar las puntuaciones y organizar los turnos. De esta forma, teníamos una forma motivadora de coevaluación. En la reflexión final conjunta, se percataron de que les faltaba vocabulario para introducir su opinión y argumentarla.
- Sacando la inspiración de la crisis de los refugiados, hicimos un juego donde equipos de 3 alumnos tenían que hacer actividades del libro de texto para ganar dinero y pasar la frontera de un país. El juego era expresamente desigual: unos grupos ganaban más dinero que otros por el mismo trabajo. Así, además de hacer un repaso de los contenidos todo el trimestre, al final sacamos muy buenas reflexiones sobre desigualdades sociales y los prejuicios, pero se requiere madurez y respeto entre compañeros para que el juego salga bien y evitar peleas.
- Para autoevaluar su compromiso con los deberes, un juego inspirado en Pokémon donde, después de formalizar su compromiso en un contrato (como ya hacían los alumnos del famoso Célestin Freinet), miran como su Pokémon sube de nivel y gana nuevas habilidades a medida que los hacen.
Actividades como esta requieren tiempo y un poco de preparación, pero ¡Qué aburrido habría sido, en la primera idea, introducir el vocabulario de la familia sin más y pasar a hacer los ejercicios!
Dentro de los juegos de rol había las siguientes oportunidades para reflexionar:
- La autoevaluación y la coevaluación, ayudados de una rúbrica sencilla.
- La reflexión en grupo delante de la pizarra. Yo, como profesor, escribía en la pizarra alguna frase con errores de los textos producidos. A partir de las propuestas de los compañeros, la corregíamos. Finalmente, sacábamos una norma gramatical sencilla que explicara por qué había allí un error.
Existen muchas más posibilidades de reflexionar sobre la lengua, y cada maestro tiene que usar las más adecuadas a su actividad. Pero, en todos los casos, una cosa es cierta: si no dejamos un espacio y un tiempo para que nuestros alumnos se autocorrijan y aprendan, no podemos esperar que todos aprendan de sus errores. Además, cuándo más lejos estamos en el estudio de una lengua extranjera, encontramos más contenidos (como los phrasal verbs) todavía más difíciles de aprender sin reflexionar y comprenderlos. Por suerte, la gamificación nos da muchas estrategias para que los alumnos se animen a reflexionar y pierdan el miedo a la autocrítica.
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La gamificación es un tema muy actual en la enseñanza de inglés. Los maestros de lengua debemos mantenernos actualizados e informados de la nuevas tendencias en enseñanza. Me pareció muy interesante tu artículo y diste varias ideas para poder implementarla en mi propia clase de inglés.
Yes or No wheel is also known as yes or no tarot. It is an irregular and random yes or no generator. It is a wheel picker, where you can get the answer is yes or no created by a yes-no wheel picker. Such types of yes or no tarot help the user to choose between their confusion.
Henceforth, with the assistance of this choice wheel, you can decide what you basically need. It assists you with settling on a choice without creating any fuss.
Mouse sensitivity is the speed of a mouse pointer and how quickly it proceeds onto the screen. With increased sensitivity, the mouse moves quicker and requires less exertion to get across the screen. While on the other hand, with a low mouse sensitivity, a mouse moves relatively slower and needs more work to get across the screen. However, it offers better accuracy for users who are not much familiar with the mouse.
Muy interesante. La gamificación nos permite generar ambientes más favorables para el aprendizaje significativo por medio de diversos recursos y herramientas para un mejor acompañamiento.
Cada vez que impartimos una clase, debemos buscar que el alumno se vaya de clase sabiendo algo nuevo pues así nuestra clase habrá cumplido el objetivo que tengamos, por eso debemos buscar las maneras y estrategias para que ellos puedan aprender algo nuevo cada clase, y no solo eso, si no que también lo usen en su día a día.
Excelente publicación. La gamificación nos permite emplear recursos y herramientas que nos ayudan a motivar a los alumnos y favorecer la adquisición de conocimientos.
Excelente publicación. La gamificación nos permite emplear recursos y herramientas que nos ayudan a motivar a los alumnos y favorecer la adquisición de movimientos.
Los maestros tenemos que buscar formas nuevas, creativas y divertidas para que nuestros alumnos recuerden lo que aprenden en clase. A través de los juegos, podemos conseguir que ellos mismos vayan generando conocimiento durante la clase y siempre recordaran más algo que aprendieron de manera divertida y movió alguna emoción, que solo copiar y llenar espacios en blanco. Me agrado mucho la idea de aprender el árbol genealógico a través del gemelo, gracias por compartir.
Mi opinion como docente acerca de este tema , estoy de acuerdo en incluir dentro de la educaciòn tradicional dinàmicas enfocados a reforzar lo aprendido por medio del juego esto podrìa motivar màs a los estudiantes para aprender un idioma.
Creo que la publicación es muy acertada, debemos recordar que sin importar la edad de los alumnos el juego es una herramienta de aprendizaje altamente efectiva, ya que permite la socialización entre pares.
Es muy interesante el tema para la gente que como yo estamos dentro de la docencia, enseñando una segunda lengua y esto nos lleva a la auto reflexiòn en la que debemos reestructurarnos nosotros mismos, esto es desaprender lo aprendido para asì poder crear nuevas estragegias para poder otorgar a nuestros alumnos aprendizajes significativos.
Me resulta muy interesante como rompiste con lo convencional y exploraste un método de juegos y actividades para captar la atención de los estudiantes, además de mantenerlos concentrados y aprendiendo mientras están gozando lo que hacen.
La enseñanza de una segunda lengua no es tarea fácil por lo tanto aplaudo el método propuesto y que esté teniendo frutos.
Estoy de acuerdo con tu método, en mi experiencia como alumno, aprender con actividades me resulta más fácil memorizar y comprender las gramáticas y expresiones en ingles al igual que no siento nada de estrés lo que me permite enfocarme más en la participación de la actividad.
Me parece muy interesante la propuesta de gamificar la enseñanza del idioma ingles como segunda lengua, ya que como maestro de ingles, yo mismo he notado una falta de interés muy grande por parte de los alumnos, sobre todo cuando son temas serios e importantes en los cuales la repetición y la practica son esenciales, el hecho de existir ahora formas mas atractivas para ellos de aprender me esta facilitando bastante captar y mantener la atención de mis estudiante, volviendo el aprendizaje mas llevadero y sgnificativo, con la aplicacion de Dexway, ellos se entretienen en la clase y en sus hogares con las actividades muy interactivas y sencillas, sobre todo a su nivel y ritmo de aprendizaje.
Considero que las dinámicas y juegos son importantes para que el alumno practique los temas vistos y de esa manera pueda interactuar con sus compañeros de una manera en que se pueda sentir confiado y pueda desarrollar las habilidades necesarias como el hablar y escuchar.
Aunque no todos aprendemos de igual manera, es importante considerar que en la enseñanza de idiomas se han hecho cambios importantes pues los métodos no siempre funcionan para todos, no obstante los negocios dedicados a la enseñanza de idiomas han invertido capital para el desarrollo de la enseñanza de idiomas con expertos en la materia de tal manera que nos acortan la curva para poder transmitir los conocimientos a todos por igual.
Me encanta la manera en que aprenden los niños a través de un contexto real, y la mejor manera de darles este espacio es a través de juegos. Ademas que es una manera divertida y atractiva para ellos y obtienen un aprendizaje mas significativo.
Considero que en la actualidad la enseñanza tradicional de solo escribir y contestar ya no es una estrategia de enseñanza efectiva para los alumnos de hoy. Juegos y actividades donde los alumnos aprendan el idioma en un contexto, los ayuda a reflexionar y comprender lo que aprenden. Las actividades aquí comentadas me parecen ideales para que los alumnos aprendan de convivencia y auto reflexión.
Sin duda es buena estrategia el uso de juegos de rol y crear dinámicas de este tipo en el aula, así como el uso de apps y juegos que permitan a los estudiantes evaluarse, retroalimentarse y/o conocer sus errores, y que de esta reflexionen y disfruten de sus logros estudiando este idioma.
Yo soy partidaria de los juegos en línea y he visto bastante paginas como Classcraft me gusto mucho el único inconveniente es que hay que estar conectado al Internet.
totalmente de acuerdo. Es mas facil aprender ingles con juegos, incluso para un adulto.
Es una excelente forma de enseñar inglés, a través de juegos, a veces se no hace mas fácil aprender visualizando o jugando y lo hacemos de una manera tal vez inconsciente, ademas de que la gamificación es una forma excelente de tener autocrítica y autoevaluación.
Saludos
muy buena formapara la educacion de ingles en nuestros hijos
Una buena forma de gamificar es a través de la herramienta educaplay…la verdad es que se pueden crear juegos por ejemplo crucigramas, relacionar frases, que pueden ser implementados en cualquier nivel y en distintas asignaturas…