¿Estamos integrando bien internet en las aulas?
Yo creo que no, pero porque no analizamos bien las necesidades y los objetivos que queremos solventar. Abordamos el cambio por fases, pero creo que debemos entender que es un cambio más integral.
¿Qué fases hemos afrontado ya?
Pues primero se puso a los profesores en el punto de mira. Los estuvimos machacando con que era una cuestión de actitud, que se tenían que reciclar y actualizar. Luego llegó la discusión de si poner ordenadores en clase o no, pasamos por el portátil y la Tablet. Hemos estado discutiendo mucho sobre esto y ahora resulta que la tecnología que queríamos incorporar en clase, los niños y niñas la llevan en el bolsillo.
¿Cuándo crees que estará totalmente integrada la tecnología en el sistema educativo?
Será un proceso largo. Debemos tener en cuenta que un cambio integral empieza por la formación que se da a los propios profesores para serlo. Por lo tanto, la integración se completará cuando este colectivo haya pasado por un proceso de sustitución generacional. Los profesores no mutan a digital por osmosis ni por magia divina.
¿Qué opina de los proyectos colaborativos en el aula a través de internet?
Desde mi punto de vista se trata de una moda, que empieza en la web y termina en la sociedad, compartiendo viviendas vacacionales, coche etc. Está muy bien pero no se si es lo ideal para las aulas.
¿Por qué?
Creo que no todos los niños aprenden igual y los proyectos colaborativos pueden ser muy útiles para unos pero no para otros. También creo que está muy clara la utilidad en determinados sectores, por ejemplo en la formación adulta de colectivos que comparten experiencias laborales.
¿Cómo cree que se puede utilizar en formación adulta?
Si juntas un grupo de maestros o de enfermeros para aprender una herramienta, lo primero es diseñar esa formación en base a los conocimientos que ya tienen. Pero además es mucho más enriquecedor si entre ellos comparten experiencias, necesidades, objetivos y soluciones. De esta forma puede construirse un conocimiento nuevo.
Y en la educación primaria y secundaria, ¿no lo ve tan claro?
No. Si juntas un grupo de niños que deben aprender a hacer ecuaciones difícilmente lo harán a través de un proyecto colaborativo. Me parece que necesitan previamente un profesor que les explique, que les enseñe. Creo que esta tendencia que hay ahora de desterrar la clase magistral es un error.
¿El profesor debe recuperar protagonismo en el aula?
Hay personas que saben mucho y que explican muy bien, no debemos dejar perder ese talento. Creo que la mejor educación es la que integra diferentes recursos, porque no todos aprendemos igual. Los trabajos en grupo están muy bien, pero a unos les sirven más que otros, y de todos modos, pese a que sean trabajos colectivos o en grupo siempre hay la figura de un líder sea el profesor o no. No hay un método universal que sirva para todo, debemos no perder esto de vista.
¿La figura del líder siempre está presente en los proyectos colaborativos?
En las dinámicas de grupo siempre hay un líder, intencionadamente o no. A veces su papel es sutil y en otras el rol es más activo. Pero siempre hay una persona que tira de los demás, que propone, que tiene más dotes organizativas, y otras personas que se dejan llevar.
Volvamos a internet. ¿Le sacamos todo el partido que podemos?
No, pero es que es imposible. Ni en casa ni en el trabajo ni en la escuela. Internet está en permanente movimiento, muta sobre si mismo constantemente. Por ello tampoco podemos analizar sus posibilidades por que el cambio constante resulta muy estresante.
¿Qué errores cometemos a la hora de sacar provecho a internet?
Yo creo que uno de los mayores errores es considerar que internet es un repositorio de contenidos. Es una visión muy pobre. Internet es un espacio de actividad, es cierto que puedes ir a buscar cosas, pero también las puedes hacer. Pensar que internet es un almacén de datos es una mirada muy enciclopédica, hay que tener mirada de laboratorio para sacarle todo el jugo.
¿Qué se puede experimentar en internet?
Podemos buscar solución a problemas. Conozco a un padre de familia que es pintor, no tiene conocimientos de ingeniería informática. Su hijo tiene síndrome de Down y tiene dificultades para comunicarse. Pues entre los dos se han diseñado una aplicación en la que se relacionan algunas acciones básicas con un icono. Esto ha solucionado un problema de comunicación que tenían y lo han hecho con su actitud activa frente a internet y las nuevas tecnologías.
¿Qué cambios nos ha aportado internet?
Muchos! De algunos aún no nos damos ni cuenta. Por ejemplo, estamos desarrollando una exigencia por la inmediatez que antes no teníamos. Cuando tenemos un problema con un servicio queremos que nos lo resuelvan al momento porque tenemos herramientas para reclamarlo.
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Es necesario que entendamos que las nuevas herramientas digitales que tenemos a la mano tanto profesores como alumnos no nos sirven de mucho si sólo hacemos de éstas una extensión de lo mismo que hacemos siempre, también hay que recordar que las nuevas tecnologías son solo herramientas complementarias a nuestra labor que a diario desempeñamos y que por sí solas no aportan nada nuevo en las sesiones de clase, es ahí donde entra el rol del docente como buen diseñador y motivador de aprendizajes.
Las nuevas tecnologías no serán de utilidad si como docentes no nos integramos juntos con ellas, he tenido agradables experiencias al usarlas en el aula de TIC, pero es un desgaste extra al pensar en el diseño de una sesión que realmente motive al alumno a integrarlas y que las vea como una opción más de aprendizaje, sin que tenga el tinte aburrido de lo que ya conoce.
En general comparto tus reflexiones, no obstante siempre olvidamos que las familias(Padres y Madres) necesitan a veces mas alfabetizacion digital, mas comprension del uso y sentido de las tics mas alla de la nocion del juego en si.
Digitales si, educados si, tecnologicos tambien, pero mucho sentido critico necesitamos desarrollar para educar colaborativamente en la era tecnologica.
Ha sido interesante leer esta entrevista al experto y consultor Genis Roca, más que nada por las preguntas y las síntesis de las respuestas. Es claro que disiento en algunas cuestiones y estoy de acuerdo en otras. Creo que para dejar un comentario que refleje mi visión de la nota y,….además realizar un aporte al blog de educación, tendría que exponer mis experiencias áulicas pero sería interminable. No obstante diré que soy Profesor de ETP [Educación Técnica Profesional] y doy las materias referentes a la carrera de construcciones y, además, Matemáticas, Física y Química. He realizado con los alumnos trabajos y proyectos colaborativos donde hemos puesto en práctica el conocimiento sobre las nuevas tecnologías trabajando estas asignaturas y se han cumplimentado las expectativas de la cátedra. Los niños han avanzado hacia su Zona de Desarrollo Próximo tal como lo expresa Vigovstky en sus estudios.
Por supuesto que influye la secuencia en la que el docente [que está al frente de la clase] pauta sus actividades, ya que para el alumno que debe aprender las ecuaciones, la función ó ecuación lineal resulta imprescindible la guía del profesor al frente de la clase real para luego con el uso de la PC y el uso adecuado de Internet e Intranet pueda realizar sus aportes virtuales como complemento de la tarea.
Muchas gracias por Vuestra atención, Atte. Enrique
Opino lo mismo que Rut: es necesario, como docentes,sacar partido de todo aquello que mejore el aprendizaje, pero sin obsesionarse con las nuevas tecnologías:ya se
Esta entrevista es muy buena y nos hace entender que como docentes siempre seguiremos dando consejos, clases, etc. aunque se usen actividades de las redes, porque en nuestras manos está guiarlas y hacer que los chicos trabajen objetivamente. Gracias por toda la información que nos dan.